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美育改革需破解“三重三轻”-问题解决的性质与过程

时间:2019-03-05 01:31来源:未知 作者:admin 点击:
最近中国教育新闻网———中国教育报出了这样一篇文章《美育改革需破解“三重三轻”》,内容是:重应试轻素养,重少数轻全体,重比赛轻普及。
最近中国教育新闻网———中国教育报出了这样一篇文章《美育改革需破解“三重三轻”》,内容是:重应试轻素养,重少数轻全体,重比赛轻普及。
美育改革需破解“三重三轻”-问题解决的性质与过程

也就是说学校教育普遍缺少普及全体素养的观念。无论是美育的师资力量,还是相应的资源配置,对美育课的挤占都体现了这一问题。

美育的教育力量是学生是不言而喻的。学校无论怎么抓学生的成绩,有了这一缺陷,学生就做不到综合发展,最终教师的劳动成果就是综合性不够好的学生。为了解决这一问题,让学生的德智体美得到综合发展,我们该怎么做呢?

《教育心理学》有一章节是专门解决问题的。问题的实质是克服实现目标的障碍,我们该如何结合相应的理论来解决“三重三轻”呢?

 结合问题解决的一般过程来看:

1、发现问题。

相信不管是在哪里教学的老师,都会有这样的发现,主科老师可以随意占用美育老师的课,美育老师也乐得轻松,学生对美育课程的认知也是可有可无,家长更是如此从来不会过问美育课的进展与收获。通过观察分析,我们很容易发现几乎所有的学校都不重视美育课。

发现问题是问题解决的首要环节,“三重三轻”现象严重,已经深入骨髓。

2、理解问题

学校教育不是完全停止美育教育,而是根本意识不到美育的重要性。大家会以为音乐、美术少学点怎么了,又不碍考试的事情。学生、家长、老师在应试教育的大趋势下关注的还是分。大家基本上一致认为不学美育的课程更有利于学生所谓“主科”的学习。其实不然,美育教育在学生小的时候体现不出什么,但是到了一定年龄后综合素质需要发展的时候,突然感觉他们好像废了一般。这时候“望子成龙,望女成凤”的家长的的梦想突然破没了,眼前这个平庸的孩子是自己的么?他小时候明明很聪明?为什么会这样?

要把握住关键信息,正视“三重三轻”问题。

3、提出假设

是不是有些很重要的教育没有做到位,我们在关键时候给忽略了呢?我们平时最不看中的美育,跟它有关系吗?往往考虑到这一步的时候,学生已经变得平庸的一批。如果真是美育的原因,现在还可以补吗。这时候的学生可能已经成了青少年,他们眼里的快乐可是是网上的抖音,他们已经听不进高雅的钢琴曲了。这时候有些学生就成了两个世界的人,有得处在干净优雅的环境中享受着一杯冒着香气的龙井;而有些则喝着大排档的啤酒,觉得全世界的快乐莫不是如此。这些是有些哀伤的故事,我们刚才做的美育重要性的假设已经在全国的大部分地区建立统筹推进机制了,要转变功利导向的办学导向,宁愿多试一次,也要减少悲剧的多发生。

 提出假设是问题解决的关键阶段,解决办法要具体化一些。

4、检验假设

教育问题的结果用一句话来表示就是,“十年树木,百年树人”。教师们一直在辛勤耕耘,但是结果往往是几十年之后才能看到最终结果。“三重三轻”到底是不是影响学生综合素质发展的关键,我们就静待国家教育部和地方政府的落实,更待几十年,甚至百年之后的结果。

以上就是教师招聘考试网带来的是《美育改革需破解“三重三轻”-问题解决的性质与过程》。感谢您的观看。教师招聘考试网致力于为每一位考教师资格证和教师招聘的老师服务。


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