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  • [教育心理学] “当其可之谓时,时过然后学,勤苦而难成”反映了身心发展中的关键 日期:2019-05-22 22:00:59 点击:131 好评:0

    下面我们将通过一道题来讲述关键期的应用,内容如下。 《学记》中当期可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成这句话反映了人的身心发展过程中,存在()的现象。 A 依恋期 B 最近发...

  • [教育心理学] 影响能力发展的因素 日期:2019-05-22 21:57:59 点击:196 好评:0

    (一)先天素质 先天素质,是人们与生俱来的解剖生理特点,它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。 (二)早期经验 研究...

  • [教育心理学] 斯滕伯格的三元智力理论 日期:2019-05-22 21:55:35 点击:196 好评:0

    美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。...

  • [教育心理学] 卡特尔的智力形态论 日期:2019-05-22 21:53:07 点击:131 好评:0

    美国心理学家卡特尔,将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。...

  • [教育心理学] 瑟斯顿的群因素论 日期:2019-05-22 21:48:28 点击:127 好评:0

    他认为智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成。各种智力活动可分为不同的组群,每一组群中有一种基本的因素是共同的。...

  • [教育心理学] 加德纳多元智力理论 日期:2019-05-22 21:43:21 点击:178 好评:0

    (1)提出:美国心理学家加德纳提出。 (2)内容:人的智力结构中存在着七种相对独立的智力:语言智力,逻辑___数学智力;视觉___空间智力;音乐智力;身体___动觉智力;人际智力...

  • [教育心理学] 吉尔福特的智力三维结构论 日期:2019-05-22 21:39:06 点击:74 好评:0

    智力三维结构论:认为智力可以区分为三个维度,即内容、操作和产品。...

  • [教育心理学] 斯皮尔曼的智力二因素论 日期:2019-05-22 21:34:46 点击:188 好评:0

    二因素论认为,人类智力包括这两种因素:一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。...

  • [教育心理学] 行为主义的负强化的应用 日期:2019-05-19 21:34:18 点击:54 好评:0

    接下来我们将通过行为主义的负强化的习题来讲述行为主义的负强化的应用,内容如下。 张老师在班主任例会上谈到现在的学生难管理是说,当学生违反纪律时,我对他们大声的严厉批...

  • [教育心理学] 思维的变通性的应用 日期:2019-05-19 21:21:17 点击:84 好评:0

    接下来我们将通过一道关于思维的变通性的例题来讲述思维的变通性的应用,内容如下。 对同一问题想到的不同的类型的答案越多,表示思维的()。 A 创造性越高 B 结构性越高 C 变通...

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