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《学记》中的教学原则和方法

时间:2019-04-15 13:49来源:未知 作者:admin 点击:
《学记》里面所理解的教师在实际教学中所应该遵循的教育原则和方法。
《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,下面是《学记》的一部分原文,请大家欣赏一下。
《学记》中的教学原则和方法

 发虑宪,求善良,足以謏(xǐao,小有声音)闻,不足以动众;就贤体远,足以动众,未足以化(教化)民。君子如欲化民成俗,其必由学乎!

玉不琢,不成器;人不学,不知道(‘道’:古今异义,指儒家之道)。是故古之王者建国君民,教学为先。《兑(yuè“说”)命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!

虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困(困惑)。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰:教学相长(促进)也。《兑命》曰:“学学半。”(前一个“学”字音xiào,本字读作“斅”,意思是教育别人,后一个“学”字音xué,意思是向别人学习。)其此之谓乎!

古之教者,家有塾,党有庠(xiáng),术(suì)有序,国有学。  

《学记》的内容文字很抽象,但是翻译过后发现其文字简明,语言生动,里面的非常系统的阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

也就是说《学记》讲教育是什么,教育有什么用,是用来做什么的;谁来教学,教什么,怎么教;学生学什么、怎么学,学的这些内容有什么意义。这三个维度已经很清楚的揭示了教育这一宏观主题,因为第二个维度教师的作用是关乎教育目的是否实现的最重要的一环,所以我们接下里主

《学记》中的教学原则和方法

要认识一下《学记》里面所理解的教师在实际教学中所应该遵循的教育原则和方法。

其一是教学相长,取自“故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自强也。故曰:教学相长也。”

关于这一条教师需认识到自己与学生的关系,并不是单向的,不是只有教师会使学生进步,在教的过程中教师也会有很多的收获。

其二是尊师重道,取自“当其为师,则弗臣也。”

关于这一条教师需要到必须使学生尊重自己,尊重学问,这也是开启智慧的重要一步。因为教学过程是一个复杂的过程,在学生十几年的学习中如果做不到尊师重道,或出现很多的问题,比如不尊师就不会接受教师所教授的知识内容。

其三是藏息相辅,取自“藏焉修焉,息焉游焉。”

关于这一条,教师需要把握的原则是教授学生的知识一定要应用下去才能成为自己的。

其四是豫时孙摩,其中“豫”是预防,“禁于未发之谓豫”要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施。

关于这一条教师需要把握的原则是,在学生有不好的动向时一定要及时阻止,要做到防患于未然。

其五是启发诱导,取自“君子之教,喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”

关于这一条,教师需要把握的是,要把握学生的状态什么时候该教学,教很多东西,什么时候不该教,,只要把握好这条才能更好的开发学生的大脑。

其六是长善救失,取自“学者有四失,教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失业也。教也者,长善而救其失者也。”

关于这一条教师需要把握的是,对于学生的长处要好好开发,对于学生的短处要好好改进。

《学记》中的教学原则和方法

基于《学记》的这六条教学原则和方法的理解,作为现代的教师,大家应该把握住的是:首先要正确的看待师生关系,学生必须尊师重道,在此基础上教师才能在教学中做到教学相长,师生均受益;其次是把握好学生的进度,在时机未到之时要启发诱导,在时机到的时候要教授合适的知识,知识的内容与练习要保持一致,不能只顾讲知识;最后是要让学生得到更好发展从而成为一个有用的人,应该多多发展学生的长处,而改进学生的短处。

综上所述,《学记》的教学原则和方法在古代是最先进教育方法,这些方法放到现代依然适用,但是由于其内涵太过深刻,理论性太强,整个系统综合性太强,所以当代教师不容易把握。

谢谢!
 

 
 
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